近几天，网上一篇篇“逼疯老师”的“神一样”的小学生作文被网友们纷纷转发。比如“今天下雨了，我看见王丽娜没打伞，我想起今天是学雷锋日，于是我把李小小的伞拿给了她，然后和她一起开心地回家了。”比如“我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。”比如“在公园捡到1亿元，全部都是10块钱的，有一本语文书那么厚！”（据3月29日《中国青年报》）

　　如此作文，确实堪称“神一样”。面对这样的作文，忍俊不禁之后，我们禁不住反思，到底是什么让一些小学生的作文，如此缺少基本常识，如此从撒谎开始，如此视损害他人利益为做好事？

　　有老师开出“药方”称，“神一样的作文”是小学生“缺乏生活体验、缺乏情感交流”的折射。这固然是没错的，但小学生为什么缺少生活体验和情感交流？其背后显然存在着四大教育失偏。

　　首当其冲的无疑是教育目标从提高与完善自我转向功利化的失偏。教育是培养社会所需要的人才，受教育则是自我学习与完善。然而，如今再问一些孩子“为什么而读书”？回答可谓五花八门，为当官、甚至当贪官，为找个好工作，为挣大钱等等。失去了目标的教育，自然少了对孩子诚实、助人为乐等品质的塑造，多了功利化与应试化的设计。这一点是“神一样的作文”涌现的根本，也是*值得我们反思的。

　　其次是贴近化向虚幻化的失偏。教育在不同阶段、不同时期有着不同的具体目的，但贴近化、适合化等却无疑是共同的特征。然而，如今的教育，不少脱离了现实，脱离了实际，脱离了生活。比如有家长吐槽：作文按照老师的要求一改再改，期末考试前学生还要背诵自己的作文，如果不背范文，临场发挥，写得再好也不给高分等等。这纯粹是为写作文而写作文，与作文要联系生活实践的要求已经相去甚远。

　　其三是引导教导甚至是严加管教等教育方式向溺爱化、摇篮化、包办化的失偏。比如老师普遍感叹，如今的孩子太娇气，说不得、批评不得；比如一些家长在教育孩子的过程中，舍不得孩子参加社会实践和义务劳动，雇用他人代劳或者交钱了事，而学校对此睁一只眼闭一只眼；比如之前某单位领导动员多名下属，帮其女儿完成作业等等。孩子被禁锢在了“象牙塔”中，思想和思维，生活能力等自然一路向下“滑坡”。

　　其四是教育全面化向模式化、固定化的失偏。教育中一切为了考试，一切以教材为主，学生难免觉得考试不考的，就是不重要的，是不需要学习的。比如4张500块钱，比如1亿10元现金，只有“一本语文书那么厚”等等。

　　小学生“神一样的作文”，缘于现如今“神一样的教育”，避免小学生作文甚至教育整体的“神化”，必须坚决从纠正教育的失偏开始，树立正确、健康的教育目标，坚决打掉脱离现实、模式化、固化和功利化的教育方式。

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